對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的心態(tài)是復(fù)雜的，一方面想了解子女在校的學(xué)習(xí)生活狀況，又怕孩子落后于人而沒面子，最怕的是有“問題”的學(xué)生的家長(zhǎng)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這是普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。所以，家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班主任和科任老師必須面對(duì)和高度重視的一次家校有效溝通的會(huì)議，一次成功有效的家長(zhǎng)會(huì)，將極大地提高班主任的威信，給家長(zhǎng)們留下深刻的印象，激發(fā)家長(zhǎng)們關(guān)注學(xué)校教育的熱情，使其更加關(guān)心子女們學(xué)業(yè)身心的發(fā)展。一．讓家長(zhǎng)乘興而來以往的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)們都是在考試之后，聆聽學(xué)習(xí)成績(jī)的匯報(bào)和學(xué)生在校表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)們只是受命而來，或接受隆重的表?yè)P(yáng)或領(lǐng)受委婉的批評(píng)，畢竟優(yōu)秀生少，所以惴惴不安者多之，這樣的方式引不起大部分家長(zhǎng)的期待，而使參加家長(zhǎng)會(huì)變成一樁苦差。從第一次的家長(zhǎng)會(huì)來看，盡管此前我宣傳了家長(zhǎng)會(huì)的意義，但有六位家長(zhǎng)沒有過來，兩個(gè)學(xué)生說忘了告訴父母，三個(gè)學(xué)生是爺爺和奶奶過來，其余都是家長(zhǎng)一人過來（我的希望是全勤，最好父母兩人都來）幾個(gè)家長(zhǎng)沒來的學(xué)生的成績(jī)都很差勁。電話打過去也支支吾吾，我也了解到家長(zhǎng)們過來的目的比較簡(jiǎn)單，了解一下成績(jī)，好則興高采烈，差則作一臉無奈狀，這讓我覺得有必要激發(fā)家長(zhǎng)們的期待感，淡化學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)比，闡明家長(zhǎng)會(huì)的目的，打消家長(zhǎng)們特別是差生家長(zhǎng)們作為“弱勢(shì)群體”的疑慮，讓他們有一種“安全感”。二．發(fā)揮合力作用以往的家長(zhǎng)會(huì)都是班主任的獨(dú)角戲，就象計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的匯報(bào)，自上而下，先成績(jī)后缺點(diǎn)，成績(jī)偉大，缺點(diǎn)不少，前途光明，然后不疼不癢地提一些要求總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，基本還是“滿堂灌”老師充當(dāng)家長(zhǎng)的家長(zhǎng)。匯報(bào)好了，家長(zhǎng)們彼此看看分?jǐn)?shù)，打打哈欠，各自回家，久而久之對(duì)于參不參加家長(zhǎng)會(huì)也就無關(guān)緊要了。我們不求振聾發(fā)聵，至少讓與會(huì)的家長(zhǎng)有些收獲，同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)很好的平臺(tái)。讓班主任一人翩翩獨(dú)舞是非常浪費(fèi)的一件事情，古人都說：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，讓學(xué)生，家長(zhǎng)和科任老師都參與演出，作到人盡其才，才是上策。用“人盡其才”的原則，整合教育資源，發(fā)動(dòng)各方的參與，這樣學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備過程中得到能力的鍛煉，同時(shí)也獲得了一種尊重，這是對(duì)其自我肯定需要的一種滿足，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我負(fù)責(zé)的意識(shí)；家長(zhǎng)們能得到表達(dá)、交流、解惑的機(jī)會(huì)，思維處于活躍狀態(tài)，至少彼此都能有所啟發(fā)；班主任則起一個(gè)導(dǎo)演的作用進(jìn)行宏觀調(diào)空，發(fā)揮班委，團(tuán)委，科任老師，家長(zhǎng)代表的作用，讓家庭教育和學(xué)校教育的疑惑、方法和靈感在七嘴八舌中釋放、碰撞和匯合。多元信息和感情的溝通，使家長(zhǎng)會(huì)形成一個(gè)和諧的整體，讓德育不知不覺地滲透到其中。三．做好善后工作。以往的家長(zhǎng)會(huì)之后某些學(xué)生的家庭將是一個(gè)“暴風(fēng)雨的夜晚”，訓(xùn)斥，挖苦甚至暴力教訓(xùn)，學(xué)生們也惴惴不安，家長(zhǎng)會(huì)后的父母與子女的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系都會(huì)有一定程度的僵化。所以班主任要做好善后工作，減少會(huì)后潛在的“消極影響”，向?qū)W生們說明和反饋家長(zhǎng)會(huì)的意圖和過程，對(duì)家長(zhǎng)們則做好教育工作，轉(zhuǎn)變其教育觀念。我認(rèn)為幫助家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到以下一些觀念非常重要：成績(jī)是結(jié)果，是暫時(shí)的，在分?jǐn)?shù)的背后有一系列的因素支撐目標(biāo)方法態(tài)度意志考技等等，所以我們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)原因，彌補(bǔ)缺陷，找到方法，促其進(jìn)步。道德比成績(jī)更加重要，沒有良好的道德修養(yǎng)，不會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)，有德有才是圣人，有德無才是君子，有才無德是小人，無才無德不是人。言傳還要身教，子女的品行是父母品行的衍生，家庭德育刻不容緩，愛的教育，敬老愛幼的教育，鄰里和睦的教育，是每個(gè)家長(zhǎng)都能夠做到的事情，“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，習(xí)慣是一種偉大的力量，好的習(xí)慣是終身的財(cái)富家庭養(yǎng)成的良好習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。父母對(duì)學(xué)生主要是一種人格教育，父母文化水平低一樣能教育孩子做人“求真、求善、求美”做一個(gè)學(xué)習(xí)型的父母，提高自己的文化水平和道德素質(zhì)有專家說：沒有不能管的學(xué)生，只有不會(huì)管的家長(zhǎng)；沒有不能教的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我們都要以此自勉?！?dāng)然家長(zhǎng)們水平參差不齊，課堂說教的效果也不會(huì)太強(qiáng)，文字資料大部分都不會(huì)重視，這些班主任須在平時(shí)的家訪、來訪、電訪等交流中，要反復(fù)想家長(zhǎng)們灌輸，要舉一些淺顯的例子，用擺事實(shí)講道理的方式糾正家長(zhǎng)們的錯(cuò)誤家教觀念或極端“望子成龍”的心態(tài)，這也需要長(zhǎng)期的工作。四．穿插親子活動(dòng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，忙于工作，特別是有些家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間在外做生意，沒有時(shí)間和孩子交流，在不同程度上影響了孩子身心的健康發(fā)展，我們的家長(zhǎng)會(huì)可以提供這樣的機(jī)會(huì)，親子活動(dòng)是家長(zhǎng)會(huì)中比較時(shí)興和有深刻德育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)，中間準(zhǔn)備節(jié)目，如以家庭為單位進(jìn)行競(jìng)賽，或者角色互換，讓讓父母體驗(yàn)學(xué)生一天的生活學(xué)習(xí)，這樣的活動(dòng)形式上既活潑生動(dòng)，又有嚴(yán)肅的教育主題，更多是是對(duì)兩代人的啟示，與金錢權(quán)利世俗的東西相比，親情才是最珍貴的。這種活動(dòng)主要是情境、過程要精心設(shè)計(jì)，適合部分學(xué)生的家長(zhǎng)，這樣更能激發(fā)家長(zhǎng)胝犢情深的感受和子女感恩戴德的情愫?？傊?，新課標(biāo)的理念也與我們的家長(zhǎng)會(huì)有共同之處，家長(zhǎng)會(huì)也要學(xué)會(huì)花樣翻新，重視德育，淡化成績(jī)，追根溯源，互動(dòng)交流，少說教，多聆聽，同時(shí)提升家長(zhǎng)們的德育水平提供指導(dǎo)，達(dá)到使家長(zhǎng)們“想來開家長(zhǎng)會(huì)，來了想說說體會(huì)，說了想提提問題，”形成一個(gè)良性循環(huán)，最終達(dá)到家校一體合力德育的效果。