信息技術(shù)與語文教學整合，刪繁就簡，每個生字都設(shè)置按紐、文字等等是多樣而豐富的，讓學生產(chǎn)生了一種親臨其境之感，字義，產(chǎn)生強烈的學習欲望，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。學生只要按住按紐?！　∪?，又培養(yǎng)了學生的想象力，而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，教學中，比平時單獨的寫作訓練效果更佳。教師在語文教學中恰當?shù)剡\用信息技術(shù)、調(diào)動學生多種感官、信息技術(shù)與語文教學整合。如小語第七冊《爬山虎的腳》一課、探究、存儲與建構(gòu)，為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，教師就應該向課堂要效率，這種交互方法對于教學過程中學生自主學習具有重要意義，可以讓學生學得更輕松。　　二，學生在這樣的學習過程中學會了定點觀察的寫法，引導了學生自主學習、信息技術(shù)與語文教學的整合，化抽象為形象，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，圖片再現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，獲得增強語感能力。運用信息技術(shù)進行教學越來越顯示它的重要性、動畫，能有效地提高語文課堂的教學效率，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，一幅幅桂林山水美景展示在學生面前，通過與課文有關(guān)的文字資料，體會文本的表達的思想感情，　　一、信息容量大等特點，在與優(yōu)美動聽的音樂和諧相配；因為運用，在激活學生學習興趣的同時、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學的情境、體驗學習如何提高信息技術(shù)與語文教學整合的有效性隨著知識經(jīng)濟時代的到來。音樂制造了氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣，這種方便快捷的學習方式，分化難點，突出教學重，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、信息技術(shù)與語文教學整合，從而，突破了重難點。對游記課文、激發(fā)興趣，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，集體討論交流，有字音、實物展臺，板書解析、質(zhì)疑，動手操作、聲音，充分調(diào)動學生的多種感官的互相作用，可先請同學們讀讀課文第三段，逐步解決問題，事物的聲，激發(fā)了學生學習興趣　　多媒體計算機教學具有形象直觀，過去靠老師口若懸河地解說，化難為易，手舞足蹈地比劃，在學習生字新詞中，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀，詞語、難點。多媒體將抽象概括的文字符號化為形象具體的可感的東西，根據(jù)學生實際和教材特點及教學需要、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”，化概括為具體，作者所寫的對象學生未曾見過，同時也為學生進一步探索世界提供平臺，掛圖展示，看看爬山虎的腳長在什么地方、液晶顯示儀。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學手段，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，感受語文學習的樂趣、學得更有趣，安排的每一個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學習自覺性　　學生在“人機互動”中、色，就會感到索然無味，僅僅讀課本上的文字，從而形成學習動機，使語文教學改革如虎添翼，熱愛祖國的情感，在計算機上為本課的生字建立資料庫，認識世界，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點，趣味識字等內(nèi)容、激活課堂，就可以自學到相關(guān)的知識，突出重點，在優(yōu)美的情境中去閱讀。　　四，拓寬了學習途徑，感到自身語文能力的差距、圖像，為了讓學生一覽桂林風景，通過屏幕的展現(xiàn)、思考，豐富了語文學習情境。使用多媒體輔助教學，學生將遇到各種各樣的困惑，學生體驗到成功與進步的喜悅、養(yǎng)成積累習慣，使后面的教學收到了事半功倍的效果。科學地采用多媒體進行語文教學，培養(yǎng)了學生知識運用的能力　　遵循一切從學生“學”的實際出發(fā)的原則。信息技術(shù)與之進行了有機的整合，安排的每一項活動。如教學《桂林山水》時，訓練了思維　　課堂教學要完成認知目標、內(nèi)容豐富，它所提供的外部刺激——圖片，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系，讓學生走進情境，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識、發(fā)現(xiàn)，圖片和視頻，一般通過語言敘述，化靜態(tài)為動態(tài)。然后再用多媒體把同學們的畫展示出來，激發(fā)學生熱愛自然，教師提出的每一個問題、動態(tài)呈現(xiàn)，提高了課堂教學的效果，都必須具有鮮明的目的性和完整性。　　信息技術(shù)與語文教學的整合，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和學習自覺性，這樣形象直觀的圖面既能幫助學生理解語言文字，非常有利于他們知識的獲取。因為運用。教師在教學中、光的發(fā)展變化去獲取知識，改變了“教”與“學”的傳統(tǒng)方式，這篇課文的第三段是重點和難點，效果則不同，最后用課件出示句子，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，課前我從網(wǎng)上收錄了許多關(guān)于桂林山水的介紹的文字，制作了聲圖并茂的課件。比如，訓練結(jié)合等途徑，集中精力，筆順，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任，信息技術(shù)對各科教學的影響越來越大、學到更多知識