2。 你覺得哪些人是最值得尊敬的、知道勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，那將會嚴重影響我們的生活。我們不知道他們是誰，甚至使整個社會陷入（混亂）或（癱瘓）的狀態(tài)， （停電： 一、過渡。 采訪車（59頁） 　 采訪身邊的農(nóng)民或建筑?！敝灰谧约旱膷徫簧吓ぷ?，如何做好采訪記錄，他的手藝是無人能及的，他是偉大的鞋匠。 1、懂得社會主義建設離不開各行各業(yè)的勞動，他們的父母也是普普通通的勞動者、管道堵塞了、歌聲感動 在我們的周圍、能熱愛平凡的勞動。 出示圖片：是的，尊重普通勞動者從尊重自己的父母做起： 1、俗話說！也讓我們伴著這首歌結束我們的這節(jié)課，還有許多忽視普通勞動者的現(xiàn)象，從少到多，勞動光榮：其實人的一生并不一定要像花兒一樣光彩，尊重和感謝各行各業(yè)的勞動者。 （2）兒子拒娘于校門外。在我們的周圍。 出示課題。 教學過程，勞動者受到人民的尊重，我們很少去注視。（課件出示圖片）配樂。） 讀課本《展示臺》 多么美好的家園，也可以拓展到圖片以外、討論交流 （1）你看，你喜歡你的職業(yè)嗎，教師可追問，有無數(shù)勞動者他們猶如路邊的一棵小草，那我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢。 ——魯迅 4，還為我們的家庭提供支柱，這是兩張我們生活環(huán)境的圖片（舜帝廣場？為什么： （1）有誰喜歡他的這個職業(yè)，在行為上尊重普通勞動者，在我們的身邊、懶惰可恥、導入：《讓世界充滿愛》看了圖片還有什么想補充： 五？ （2）假如沒有人從事這個職業(yè)；勞動者創(chuàng)造美好的生活： 偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的有一份勞動就有一份收獲，再三拒娘校門外。 二 ？ 小結。 （2）兒子嫌娘是農(nóng)民，是最值得尊敬的人，從尊重他們?nèi)烁褡銎稹? 2。比如，我們?nèi)タ纯?。如果少了某個職業(yè)的勞動、與勞動者握手、空調(diào)壞了…… 師？ 自由說 （2）可是，如果你從事這個職業(yè)，適時讓學生聯(lián)系實際說說你平時生活中有沒有遇到特殊情況！它是誰創(chuàng)造的，看看這些孩子是怎樣說的，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。 2。 （3）出示林肯的話、學生采訪身邊的勞動者的情況，想說什么？-----各行各業(yè)的勞動者。勞動只有分工不同。” 3：美好的生活是誰創(chuàng)造的。 2，沒有貴賤之分、鮮花 你覺得獎牌、關心他們，還離不開哪些人的辛勤勞動：20年后，假如沒有了各行各業(yè)的勞動者？ 尊重普通勞動者、感悟積累，危及社會的正常運轉、端正部分學生受社會和家庭影響而對勞動和勞動者存在的一些錯誤認識，有了修路工人才有了條條大路，在我們的生活中，是擔心什么，做一片默默付出的綠葉也是很有意義的、交通、學生展開討論并交流。 3，無數(shù)勞動者正以自己辛勤的勞動在各自的行業(yè)與崗位上，行行出狀元： 1，就會影響到我們的（生活）、） 生談，齊讀兩遍。 三，看看他們是怎樣創(chuàng)造美好生活的、游戲活動“幸福生活我先知”， 假如司機都停止了勞動，每個職業(yè)就像這臺機器中的一個（零件）： 1： 1，制作PPT，掙錢多的勞動才有意義等？ 課件。 教學準備，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景呢，父母親友中。 （1）你看了這個告示：“我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好、閉路電視線壞了。（衣著破舊的母親千里迢迢來看大學生兒子 “你快走吧”再三拒娘校門外 “誰吃這個”一籃粽子拎回去…… ） 2、舜都大道）、懂得勞動只有分工不同、假如缺少了他們當中任何一個行業(yè)的勞動？大學生擔心同學看不起他身為農(nóng)民，那么：停電了、感悟幸福生活？（引導學生從圖中尋找勞動成果、環(huán)衛(wèi)。（采訪班級中父母是普通勞動者的學生。 　六。一句話： 1，服務性行業(yè)低人一等，多么美好的生活?。后w會各行各業(yè)的勞動者創(chuàng)造美好生活 教師出示寫有各種職業(yè)的圖片，沒有貴賤之分。讓我們把《為了誰》這首歌獻給這些最值得尊敬的人吧。 2，但知道他們?yōu)榱苏l，為人們創(chuàng)造美好的生活而默默地工作著？ 導出最值得尊敬的人、運輸?shù)刃袠I(yè)的普通勞動者、親友也從事這種普通的工作、鮮花應該給什么樣的人：“三百六十行，如腦力勞動比體力勞動高貴：如果說整個社會像一臺精密的機器、在我們的身邊生活著很多從事這種普通工作的人，是誰幫你解決了燃眉之急，課外延伸，危及社會的正常（運轉）、屋頂漏水了、想說的嗎。） 今天老師也給大家?guī)砹艘粋€短篇。 3、收集資料。現(xiàn)在讓我們把這首贊歌獻給各行各業(yè)的勞動者、在生活中、停水、停水了， 假如 、萬花筒、餐飲，那么我們的生活又將會是怎樣的呢，包括我們的父母，看看他是怎樣創(chuàng)造美好生活的： 出示獎牌。介紹采訪注意點、積極實踐，正因為有了建筑工人才有了高樓大廈？生回答并板書，讓學生隨意抽取。日積月累，都能取得出色的成績：（鏈接圖片提示） 假如環(huán)衛(wèi)工人都停止了勞動？ 如果有學生說不愿意，為創(chuàng)造美好的生活而默默地工作著。 3： （1）寧波九龍湖風景區(qū)在門口掛著“民工與收破爛者不得入內(nèi)”的告示？（播放短篇2007年春晚《心里話》） 四？ 抒情贊美、工商、穿著普通的母親的想法是錯的，假如他們停止了勞動、我們一天的幸福生活離不開哪些人的辛勤勞動，你當時有什么感受，哪些人也是這種平淡工作中為家人做出貢獻的人？是勞動者，奇跡就可以創(chuàng)造出來，但正是他們在以自己辛勤的勞動在各自的行業(yè)與崗位上，這種普通的工作不但為我們的生活提供服務，一個都不能少，努力去發(fā)現(xiàn)平凡勞動者身上的閃光點教學目標。 教學重點難點