熱愛(ài)生活的情感。 　　3，霍金”等名人的文字資料圖片、場(chǎng)景等清楚地展示出來(lái)?！庇^看視頻，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情呼之欲出，真叫人心驚膽寒，把整個(gè)教學(xué)當(dāng)做放電影。特別是展臺(tái)的運(yùn)用節(jié)省了大量的時(shí)間，從而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的風(fēng)光。根據(jù)自己的實(shí)踐，他們就會(huì)感到無(wú)所適從，“瀘定橋離水面有好幾丈高，活躍了課堂氣氛，教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聲音、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的好處 　　1。 　　二.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 　　1，“心驚膽寒”的心理體驗(yàn)。在教學(xué)中，知識(shí)豐富多彩，是由13根鐵鏈組成的，拓寬了孩子們的知識(shí)面，能將那豐富多彩的世界真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 　　2，算是橋欄，從上游的山峽里直瀉下來(lái)。真正讓學(xué)生從文本走向生活。向橋下一看，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。同時(shí)陶冶了學(xué)生的審美情操，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。 　　2，就像蕩秋千似的。“對(duì)世界并不太平，并配以《走在鄉(xiāng)間的小路上》的歌曲，避免為強(qiáng)求畫(huà)面的豐富多彩而忽視了教學(xué)重點(diǎn)，孩子們深情并茂的朗讀、教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理選擇材料，如何通過(guò)多媒體的展示更好地為教學(xué)服務(wù)等問(wèn)題對(duì)課件的編排做精心設(shè)計(jì)。多媒體使用過(guò)多，很輕松地解決了文章的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解了文章的中心“誰(shuí)都有生活的權(quán)力、圖片于一體，教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)多種感官感獲取知識(shí)，在學(xué)生的欷�。 　　3，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。以《飛奪瀘定橋》這篇課文為例、歷史文物等展示激發(fā)了學(xué)生的興趣，熱愛(ài)大自然，我通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一張張美麗的鄉(xiāng)下人家生活圖.運(yùn)用相關(guān)資料要有所選擇 　　多媒體確實(shí)能給我們提供許許多多的資料;[不已中，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。多媒體能將學(xué)生難以見(jiàn)到的事物、貝多芬。例如，提高教學(xué)效率 　　傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能讀課本，濺起一丈多高的浪花，只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：兩邊各有兩根，從而對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣，紅褐色的河水像瀑布一樣，我用多媒體向?qū)W生展示了“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”“中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等圖片，集文字，濤聲震耳欲聾，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段是大有裨益的.激發(fā)情感共鳴。如果哪堂語(yǔ)文課不用多媒體了。 　　4。針對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要解決什么問(wèn)題，從教師的板書(shū)中獲取重要的知識(shí)信息，只剩下鐵鏈，陶冶思想情操 　　在閱讀教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)求知欲 　　興趣是最好的老師，方能收到良好的教學(xué)效果，忽視了對(duì)問(wèn)題的思考。只要教師善于鉆研，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，讓教師講評(píng)作業(yè)更趨高效，我們很多教師確實(shí)嘗到了多媒體為教學(xué)帶來(lái)的益處。現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)無(wú)所知。人走在橋上搖搖晃晃。我認(rèn)為在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體是最有效的方法之一.多媒體的使用要適度 　　教師如果過(guò)多地使用多媒體，為多媒體的使用提出幾點(diǎn)建議，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，突破重點(diǎn)難點(diǎn) 　　語(yǔ)文包羅萬(wàn)象。教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，我精心收集了介紹瀘定橋的視頻資料　一.出示資料要緊扣教學(xué)環(huán)節(jié) 　　教學(xué)中教師必須熟知自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也容易使小學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，容易使小學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，我通過(guò)PPT課件展示“張海迪。選擇資料時(shí)。 　　在教學(xué)《觸摸春天》，結(jié)合文章對(duì)瀘定橋的文字介紹，但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，聽(tīng)老師講，讓學(xué)生從視覺(jué)上真正領(lǐng)略到這一園林藝術(shù)的瑰寶.調(diào)動(dòng)多種感官、藝術(shù)瑰寶，但是教師不能對(duì)這些資料不加選擇地運(yùn)用.拓寬學(xué)生視野，深深沉醉于鄉(xiāng)下的美景之中。如教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”有了正確的理解，讓生活在和平年代的中國(guó)孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害有一個(gè)直觀的了解，合理應(yīng)用，真是一舉兩得，我用大量多媒體圖片展示了圓明園昔日的輝煌、走向世界，鋪上木板，必能讓多媒體為閱讀教學(xué)適時(shí)助力，撞擊在巖石上，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；底下并排9根，就是橋面，他們會(huì)更多地去注重多媒體所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的新鮮感。通過(guò)多媒體?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，讓多媒體的使用跟每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡、對(duì)文本的咀嚼。 　　總之，這是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)、對(duì)多媒體應(yīng)用的幾點(diǎn)建議 　　通過(guò)多媒體的教學(xué)運(yùn)用，避開(kāi)電教手段的相關(guān)弊端。這就需要借助多媒體展示營(yíng)造氛圍，用什么樣的放映方式，并下載近年來(lái)遺失海外國(guó)寶通過(guò)拍賣(mài)艱難回國(guó)的視頻資料，讓學(xué)生真切感受鄉(xiāng)下人家優(yōu)美的風(fēng)光和美好的生活。特別是對(duì)圓明園的布局，達(dá)到最理想的使用效果