研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐與思考 出處：『新課程教育網(wǎng)』 一、理論基礎(chǔ) 素質(zhì)教育的主陣地在課堂，而課程又是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。上海中小學(xué)二期課程改革方案提出了整個(gè)中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)研究型課程（九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程）的設(shè)想，并做出如下界定：研究型（探究型）課程是讓學(xué)生在自主選擇的原則下，圍繞某些課題或?qū)ｎ}，依照科學(xué)研究的一般方法與規(guī)律，通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助而主動(dòng)地進(jìn)行探究性、開(kāi)放性學(xué)習(xí)的課程。與之相應(yīng)的便提出了研（探）究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活（或從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）中選擇和確定研究課題，以科學(xué)研究的方式主動(dòng)地去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，以達(dá)到問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深化或者最終解決。它是以“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)。 研究性學(xué)習(xí)從選擇課題、設(shè)計(jì)方案、開(kāi)發(fā)利用資源到探索研究結(jié)論，一般由學(xué)生自己操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提供了空間；而教師則由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。 這是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大改革，也必將使課堂教學(xué)在落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面取得重要突破。但目前擺在我們面前亟待研究的問(wèn)題之一是作為具有全員必修要求的研究型課程在初中階段應(yīng)如何實(shí)施。我的看法是：以教材為依托，選擇合適的課程內(nèi)容，選擇符合初中生知識(shí)、能力發(fā)展水平的課題，恰如其分地加以把握，初中研究性學(xué)習(xí)不僅完全可行而且會(huì)取得不錯(cuò)的效果。 二、實(shí)踐應(yīng)用 地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。但由于初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因，初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事，開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將初中階段學(xué)生分成了兩個(gè)年齡段，即六七年級(jí)學(xué)生年齡段和八九年級(jí)學(xué)生年齡段，分別作了如下嘗試： （一）對(duì)于六七年級(jí)學(xué)生：利用地理實(shí)驗(yàn)、集體活動(dòng)、制作地理小報(bào)、開(kāi)展小組競(jìng)賽等形式，開(kāi)展實(shí)踐探究，樹(shù)立積極自主進(jìn)行探究實(shí)踐的信心，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力，初步掌握從事科學(xué)研究的方法。 1．利用地理實(shí)驗(yàn)，將課堂教學(xué)活化，培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力。例如：在“人和自然環(huán)境”一節(jié)中，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察小魚(yú)在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說(shuō)明污染環(huán)境對(duì)生物的直接危害。又如為了說(shuō)明森林對(duì)保持水土的作用，可通過(guò)把有、無(wú)植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實(shí)驗(yàn)，從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學(xué)生接受直觀生動(dòng)的環(huán)境教育。 2．利用集體活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)地考察，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游，這其實(shí)是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)讀圖能力的良機(jī)。在出發(fā)前，就讓學(xué)生在地圖上“預(yù)游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務(wù)。到達(dá)實(shí)地后，以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù)，回來(lái)后交一篇考察小報(bào)告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時(shí)，也培養(yǎng)了實(shí)踐能力，寓教于“游樂(lè)”中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3．開(kāi)展地理小報(bào)的制作、評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步從事研究性學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于六七年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些兼具知識(shí)性和趣味性的專題，由學(xué)生自己收集相關(guān)資料，以地理小報(bào)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。比如六年級(jí)自然地理中有關(guān)宇宙的知識(shí)介紹很少，但學(xué)生們對(duì)神秘的宇宙非常感興趣，我就組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識(shí)、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報(bào)，并評(píng)選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。 （二）對(duì)于八九年級(jí)學(xué)生：以小組合作形式，通過(guò)課題或?qū)ｎ}研究，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，自主探究，自行解決問(wèn)題，并通過(guò)討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來(lái)交流學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和初步從事科學(xué)研究的能力。 教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以有用、興趣以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等作為學(xué)習(xí)取向的。根據(jù)八九年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，適合開(kāi)展很高興回答樓主的問(wèn)題 如有錯(cuò)誤請(qǐng)見(jiàn)諒