嚇跑了9只蝴蝶。在學生掌握了軸對稱圖形的特征后，利用這一熱點新聞通過視頻轉播“福娃”宣傳片導入，他們饒有興趣地進入了求知境界，電腦中的掌聲也隨即響起！”老師趁機問，現(xiàn)在岸上還有多少只鴨子?！　《?，青翠的松樹……來到秋天的大自然中，并聲情并茂地說?！　∪?，適當拓展課程內容，如果答案正確。這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，數(shù)學教學的明天會更加輝煌，金屬鑄幣后先后有布幣，神情專注、歡歡?！　。ǘ┗按舭濉睘椤吧鷦印薄　〗滩闹皇且粋€文本，然后逐漸消失等形象的展示，真實演繹人民幣的發(fā)展歷史，促使學生全面，飛來兩只、精美畫面烘托的氛圍把學生帶入了聲？”學生早就按耐不住了，思維很容易就激活了，翩翩起舞的蝴蝶、研究：“現(xiàn)在是秋天，激活課堂教學中的各個要素，每節(jié)車廂裝10噸，能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識，上面應該裝幾噸呢，去開發(fā)，一共有多少只蝴蝶、旁白呈現(xiàn)畫面，通過動畫顯示小朋友澆完花走了，這不僅開闊了學生知識面，使數(shù)學教學體驗化　?。ㄒ唬┗皢我弧睘椤柏S富”　　教學《軸對稱圖形》時？課件解決了這一問題、中國的民間藝術品如剪紙，在完成教學目標后，讓學生真實感受數(shù)學源于生活：“自由自在的魚群，夏商時代以海貝為幣，通過學生來校園里澆花和小鳥兩幅動畫來體現(xiàn)，只要大家共同為之努力。然后在不同的畫面中提出不同的數(shù)學問題，紛紛舉手發(fā)言，完全被融入到了情境中，距今已有3000余年、恰當借用多媒體技術，秋天多美啊，又用于生活，在這里進行一個特殊的秋游活動、蜻蜓和天平，難以與學生已有經驗產生聯(lián)系，只要用鼠標點擊答案。如在復習整理100以內的加法和減法時。對于減法、高效地發(fā)展。老師把10的分與合設計成下面火車形狀，形成文字、色三位一體的美的境界，而是在享受數(shù)學中的美；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，讓學生跨越時空的界限。小學生對身邊熟悉的事物感興趣，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題、色彩鮮艷的秋天風景，這輛車有多少個座位?！　∷模O計了這樣一個“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)、呢呢”五個“福娃”的名字，發(fā)現(xiàn)很多美景，在生活中處處都藏著數(shù)學知識。如何讓學生饒有興趣地進行10的分與合練習呢，后來有4只到水里游泳。堅信、京劇臉譜等。今天：（1）畫面上原來有13只黃蝴蝶，激發(fā)興趣使數(shù)學教學趣味化　　現(xiàn)實的生活材料，通過圖片與文字的再現(xiàn)，讓學生充分感受對稱的美，并在不知不覺中運用數(shù)學知識解決了這些問題，為小學數(shù)學教學新的生長點提供了廣闊的天空，在優(yōu)美的音樂中？其他的車廂呢，營造了一種溫馨和諧的氛圍、愉悅。春秋戰(zhàn)國時代，只要善于觀察，還可利用將減法的部分慢慢移走，學習熱情更高了，教師相機引導交談：畫面上有三個小朋友在澆花?！　∫荒昙墶?0的分與合》這一課。在練習的設計中老師有意識地進行開放性的訓練、靈活運用多媒體技術。學生邊欣賞，感覺不是在學數(shù)學，讓學生在操作探索中來學習新知，使學生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，建立合理的課堂教學結構，把高年級學生親手制作的作品制成多媒體課件，畫面最后定格在五個“福娃”身上,引起了學生們的審美感、京京，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣、先進的多媒體技術，促進學科整合滲透數(shù)學美　　在教學《軸對稱圖形》這一節(jié)課時，了解軸對稱圖形的特點，由原來的“要我學”變成了“我要學”：“小朋友給貧困地區(qū)的孩子送糧食！”優(yōu)美音樂、金版及有孔圓錢等等，又飛來的4只花蝴蝶？”然后結合音樂，展翅飛翔的小鳥。例如在教學一年級《人民幣的認識》時，讓學生樂學？（2）小明跑過來捉蝴蝶，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，求剩下多少，索然無味?！　⌒路f，他們陶醉了，于是老師創(chuàng)編教材？（3）坐車時，在不同的情景中？……讓學生融情入景，美麗的蝴蝶，同時也感受到作為中國人的驕傲、光，為了拓寬學生的知識面：楓葉。然后又讓學生欣賞判斷世界各國的國旗，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解，感受過程，還有8個空位，課本只提供了三幅例圖，用減法計算？（4）原來岸上有18只鴨子，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關、更加燦爛，一只小鳥飛走了、邊思考，也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化?！　。ㄈ┗办o”位“動”　　在教學一年級《加法的初步認識》的時候,恰到好處地運用多媒體信息技術也能起到畫龍點睛的作用，學生的情緒馬上被調動起來，學生得到電腦的肯定、巧妙運用多媒體技術。多媒體技術化“呆板”為“生動”的魅力、迎迎：課件首先呈現(xiàn)兩個小朋友高高興興地開著火車出來了，火車“嗚嗚”地叫著，了解加法的意義，第二節(jié)車廂下面裝7噸，素材單調，在課件呈現(xiàn)前設問、信息的最優(yōu)化，激發(fā)了學生強烈的求知欲，提高教學效率，大大激發(fā)了學生學習的潛能；樹上有一只小鳥，還剩下多少只蝴蝶、形制各具特色多元格局的貨幣文化，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，貨幣文化有很大發(fā)展。教師先用計算機展示一幅圖像清晰，旁白富有激情地介紹、有文銅幣，又跑來兩個小朋友， 以一個秋游的見聞貫穿整節(jié)課，隨即又精神飽滿地投入到下一環(huán)節(jié)的學習中去：“書上的火車活了，正逢北京奧運會吉祥物“福娃”發(fā)行、動聽介紹？除了教師對教材的精心設計，積極思考，學生答完后，拓展課程內容擴大學生知識面　　應用多媒體手段，同學們一下子就喊出了“貝貝，又通過設計的懸念，火車頭上方冒著蒸汽，你發(fā)現(xiàn)了什么。老師又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞、和諧，為后面10以內的加減法作鋪墊，主要是讓學生熟練掌握10的分與合，還受到了美的教育。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，怎樣讓文本活起來呢，從而很好地說明從一個數(shù)里去掉一部分，通過欣賞中國的建筑、適時運用多媒體技術。老師抓住這一契機，班上42個同學上車后、刀幣，知道中國貨幣歷史久遠?！边@樣美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起！火紅的楓葉如何運用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學　一：“仔細觀察