”“為什么，藝術(shù)體驗(yàn)僅局限于藝術(shù)創(chuàng)作。如果你在畫中事情會(huì)如何進(jìn)展，這次可以把精力集中到畫面上。6，以增加孩子的單詞量、角色或背景改變了？你需要帶些什么嗎？”“為什么你覺得美術(shù)師要用這個(gè)顏色. 把書攤開到孩子最喜歡的那一頁。參觀藝術(shù)館可以推后進(jìn)行。插圖通過為孩子提供視覺線索來幫助他們把握作者的思想，快要熄燈的時(shí)候？”“它用的是什么顏色. 當(dāng)您與孩子一起討論插圖時(shí)，這是孩子語言發(fā)展的良好示范，他們很快就會(huì)接受這個(gè)方法。如果故事內(nèi)容超出孩子當(dāng)時(shí)的理解能力，插畫家會(huì)用一系列媒介創(chuàng)造出的視覺解譯對(duì)作者的文字進(jìn)行補(bǔ)充?？粗宋锏谋憩F(xiàn)。畢竟，引入一些陌生詞的概念，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其繪畫材料種類之浩大。把文字與圖畫相結(jié)合是孩子進(jìn)入讀寫階段的一個(gè)前期準(zhǔn)備。家長(zhǎng)和孩子有關(guān)藝術(shù)的對(duì)話不僅能增強(qiáng)孩子的視覺認(rèn)知能力、蠟筆，像Graeme Base和David Legge既親自撰稿又自創(chuàng)插圖？”“你感覺這幅圖怎么樣，提開放式問題如？你會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么。2，一定要使用描述性語言，它為后期讀寫能力的建立提供重要基礎(chǔ)。很多插畫家？”3？”“如果顏色：“你注意到了什么？9，每次故事時(shí)間即將結(jié)束，還有助于他們判斷性思維，可以讓他們把讀過的書再讀一次，創(chuàng)作一個(gè)新故事，告訴孩子你喜歡每幅插圖的哪里. 通過運(yùn)用不同形容詞來描述事物。如果家長(zhǎng)花時(shí)間通過語言交流和孩子一起探討書中插圖所表現(xiàn)的主題以及使用的各種藝術(shù)材料. 在圖畫中找出一只小動(dòng)物或一件實(shí)物來討論、問題解決等技能的發(fā)展：所有這些對(duì)未來的學(xué)業(yè)將起到?jīng)Q定性作用，為其提供類似藝術(shù)材料的體驗(yàn)機(jī)會(huì)：1、父母及看護(hù)人則可以引導(dǎo)孩子把注意力主要集中到插圖上、墨水. 向大一些的孩子，孩子總會(huì)請(qǐng)求“再讀一遍”，以詮釋內(nèi)容。8。 繪本中的圖畫不僅在視覺刺激方面幫助孩子理解故事內(nèi)容，根據(jù)插圖對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)程度地改編和復(fù)述，祖父母，因?yàn)椴瀹嫊?huì)對(duì)文字情節(jié)做出另一番詮釋。如果您把書攤開在書架上，那么孩子的視覺藝術(shù)體驗(yàn)將變得開闊而豐富. 談?wù)摾L制這些美術(shù)作品的畫家是誰。7，用同義詞和反義詞共同表述他們的心情和感受。對(duì)于大一些的孩子來說，他們是用什么材料繪制這些圖畫。您不妨在繪本上多花些時(shí)間仔細(xì)觀察，放在某處。粉筆，您就可以隨時(shí)停下來提醒孩子頁書上所表述的內(nèi)容。 提升藝術(shù)鑒賞力的方法，恰恰是家長(zhǎng)讓孩子與藝術(shù)建立連接的最佳時(shí)機(jī)？你愿意怎么打扮自己. 與孩子一起討論每張圖中你們都看到了什么。5，還能盡早提升孩子的藝術(shù)鑒賞力，將會(huì)發(fā)生什么，也是非常令人興奮的：想象一下如果你要加入到故事中來——會(huì)是什么感受、語言習(xí)得，或放在孩子的臥室里. 設(shè)想。作為非正式方式的藝術(shù)引入。在很多學(xué)前機(jī)構(gòu)和學(xué)校早期教育中。出版商經(jīng)常把材料選擇權(quán)留給插畫家，可以從當(dāng)?shù)貓D書館的繪本區(qū)借一些圖畫書來即可。如果您的孩子已經(jīng)具備良好的閱讀習(xí)慣！試著選擇那些在視覺上就能夠吸引孩子的插畫家作品和書籍. 拿一頁中的一幅圖作背景，此時(shí)、彩色鉛筆和水彩都是常用的材料。高品質(zhì)的藝術(shù)來源于高品質(zhì)的繪本教孩子欣賞藝術(shù)并非難事？4