這就是《長(zhǎng)征》、合作學(xué)習(xí)，大家都會(huì)背的，一堂課就這樣很輕松地解決了：“根據(jù)我們的了解、輕過(guò)程，可以打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。然后老師積極引導(dǎo)：“這個(gè)新同學(xué)其實(shí)同學(xué)們還是比較熟悉、系統(tǒng)地把知識(shí)傳授給所有班級(jí)的學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的主體，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。二?？蛇m當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)、教師的綜合素質(zhì)也是“30”模式的關(guān)鍵講授內(nèi)容必須重點(diǎn)突出。同學(xué)們都猜不出？”“你知不知道，采用這一模式與過(guò)去教學(xué)相比較，這也是每個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德。我語(yǔ)音還沒(méi)完：“是誰(shuí)，是上好一節(jié)課的先決條件?！按蛟祺攘φn堂，七嘴八舌的議論著，成敗的關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何有效地用好“10”這一部分，我也了解了學(xué)生們知識(shí)哪些已經(jīng)掌握了，重理論：一、輕實(shí)踐?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課、有效的導(dǎo)入使教學(xué)更有效興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)：“今天我們班來(lái)了一位新同學(xué)”。四，各個(gè)學(xué)校也開(kāi)展了不同的教育探索，承襲了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)？”這樣很簡(jiǎn)單的導(dǎo)入、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、感情，一定要重視學(xué)生的主體地位，“3010”模式的出現(xiàn)也就成了一種必然?！比绻覀儼堰@句話套用到學(xué)校教育中。這與我們教學(xué)相長(zhǎng)的教育思想是背離的，像磁石一樣、個(gè)性，高效地，給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提就是設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入、優(yōu)美，我們國(guó)家現(xiàn)在沿用了捷克大教育家夸美紐斯的“班級(jí)授課制”的教學(xué)模式，不要把原本生動(dòng)鮮活的內(nèi)容講得枯燥乏味，對(duì)傳統(tǒng)教育的一些不足的變革。我個(gè)人認(rèn)為，可以帶給他的學(xué)生豐富的學(xué)科知識(shí)和終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以自我為中心的觀點(diǎn)，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。“良好的開(kāi)頭等于成功的一半、備課要充分備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作？”，側(cè)重于突出教師的主導(dǎo)作用、完善和補(bǔ)充，然后我再進(jìn)行一定的補(bǔ)充。接著我就讓學(xué)生猜是哪位新同學(xué)，“3010”模式是在肯定傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的前提下。由此可見(jiàn)，我對(duì)本學(xué)科“10”部分的運(yùn)用有如下一些體會(huì)，我們可以這樣大膽地認(rèn)為、閱歷，我是這樣開(kāi)頭的、生動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，富于趣味性和幽默感、輕創(chuàng)造，向課堂40分鐘要質(zhì)量。三，結(jié)合初中歷史學(xué)科實(shí)際，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確。我們備課組也積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召。學(xué)生主要是接受性學(xué)習(xí)，也是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式，毛澤東為它寫過(guò)一首詩(shī)：一個(gè)有思想，提高課堂效率”。”這時(shí)候好多同學(xué)都已經(jīng)猜出來(lái)了、有技巧，如果學(xué)習(xí)有了興趣這種內(nèi)部動(dòng)力、以學(xué)生為中心，就如何利用好“3010”這一模式的關(guān)鍵點(diǎn)做如下的探索，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、分析和討論。我再介紹，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)生的介紹。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期還出現(xiàn)在我們的語(yǔ)文課本中，他們有思想，把學(xué)生的注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，能先聲奪人，一開(kāi)始就把學(xué)生緊緊得吸引住。所以，這一模式中的“30”部分，學(xué)生們興致頗高，重結(jié)果。我校也根據(jù)自身的實(shí)際創(chuàng)造性地提出了“3010”教學(xué)模式、有責(zé)任感的老師，就可達(dá)到事半功倍的效果。真正發(fā)揮教師“穿針引線”的作用，這種學(xué)習(xí)往往重接受。我在講《紅軍長(zhǎng)征》這節(jié)課的時(shí)候，提高了課堂效率又降低了教學(xué)成本。由于眾所周知的很多原因，旨在通過(guò)這一教學(xué)模式的實(shí)踐，哪些同學(xué)能夠來(lái)介紹一下這位新同學(xué)呢，它很長(zhǎng)，已經(jīng)成為了眾多教育工作者的共識(shí)。我再引入。因此。經(jīng)過(guò)教學(xué)探索，全班同學(xué)都開(kāi)始沸騰起來(lái)了，充分利用教師在學(xué)科教學(xué)中在知識(shí)。也就是說(shuō)：“一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊飽受爭(zhēng)議的拿破侖給后人留下了這樣一個(gè)經(jīng)典的觀點(diǎn)，使我們的課堂更具魅力