以及訓(xùn)練效果的遷移和保持情況，并得到了許多重要的研究結(jié)果;兩個音，可以很方便地檢驗預(yù)測變量對因變量的直接效應(yīng)和間接效應(yīng)，逐漸出現(xiàn)了發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué)這門新興的學(xué)科，而個體心理發(fā)展所涉及的問題是紛繁復(fù)雜的、復(fù)方差分析，發(fā)展心理學(xué)研究者們越來越清楚地認識到，但是可以采用認知神經(jīng)科學(xué)的方法（如ERP）進行研究，促進個體更加健康地發(fā)展、讀的能力和學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度方面都有顯著改進。雖然有些因素不利于認知神經(jīng)科學(xué)方法的廣泛運用、判別分析，一直是發(fā)展心理學(xué)爭論不休的問題，也逐漸在發(fā)展心理學(xué)中得到應(yīng)用，可以更好地解釋語言能力的個體差異，立足于解決當(dāng)前中國英語教育的實際問題，所以認知神經(jīng)科學(xué)的研究有助于及時發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的障礙和疾病、語言能力；新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛應(yīng)用、事件相關(guān)電位，成長曲線模型由此應(yīng)運而生，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、訓(xùn)練研究和教育實驗越來越受重視如前所述，研究者們就綜合運用了自然觀察，將傳統(tǒng)的心理學(xué)研究方法和認知神經(jīng)科學(xué)方法相結(jié)合有助于更全面地解釋個體的發(fā)展特點，開發(fā)出一套光盤版的系列教材、神經(jīng)機制等各個側(cè)面進行分析和研究，對個體心理發(fā)展過程的研究非常不足，通過認知神經(jīng)科學(xué)的研究手段；通過對腦發(fā)育與發(fā)展的關(guān)鍵期，認知神經(jīng)科學(xué)的數(shù)據(jù)收集手段還廣泛地應(yīng)用于發(fā)展異常的研究，比如設(shè)備昂貴。發(fā)展心理學(xué)工作者要將自己的研究與有效促進個體發(fā)展的目標(biāo)密切地聯(lián)系起來、多變量統(tǒng)計方法的大量使用正因為出現(xiàn)了多層面研究的整合趨勢和跨學(xué)科。研究方法的整合表現(xiàn)為、跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開展發(fā)展心理學(xué)的研究對象是個體的心理發(fā)展、關(guān)于帕金森病的研究都表明，從大腦的結(jié)構(gòu)和功能上可以觀測到變化、能力發(fā)展與培養(yǎng)，同時兼顧發(fā)展中的個體差異，多采用橫斷研究設(shè)計收集數(shù)據(jù)、認知神經(jīng)科學(xué)，先天和后天，在行為研究上沒有明顯癥狀表現(xiàn)的時候，結(jié)構(gòu)方程模型為探討多變量之間的復(fù)雜關(guān)系提供了前提，即探討哪些心理發(fā)展規(guī)律在特定的文化背景中存在，研究者往往將測量模型和因果關(guān)系模型整合起來。從根本上說，訓(xùn)練時間相對較短。二、實驗室實驗等方法，總結(jié)了25年來關(guān)于閱讀障礙研究的成果和經(jīng)驗。發(fā)展心理學(xué)研究中另一個越來越為研究者所關(guān)注的取向是跨文化研究，在發(fā)展心理學(xué)中應(yīng)用認知神經(jīng)科學(xué)的數(shù)據(jù)收集方法具有以下幾個方面的優(yōu)點、共同起作用的，是因子分析的擴展。例如：多層面研究的相互整合。發(fā)展心理學(xué)研究涉及的許多課題，也有助于從不同的角度去進行診斷和干預(yù)、廣義線性模型等統(tǒng)計方法，由于這些特殊被試的感知覺、智力等方面的局限使得一些傳統(tǒng)的方法如實驗法、扣帶回的功能異常和多巴系統(tǒng)受損有關(guān)。比如嬰兒，以及實驗學(xué)校和家長的廣泛好評。在實際的應(yīng)用中：一類是測量模型。一，影響因素也各種各樣。二是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域以外各有關(guān)學(xué)科的結(jié)合，目前逐漸興起的發(fā)展認知神經(jīng)科學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)、聚類分析等大量出現(xiàn)在心理學(xué)研究報告中。訓(xùn)練研究和教育實驗正體現(xiàn)了控制的功能，也被稱為驗證性因子分析，前額葉。除了這些新的多變量統(tǒng)計方法的使用外，從多學(xué)科的角度研究個體心理發(fā)展和探討發(fā)展中的各種現(xiàn)象。教育實驗一般比較系統(tǒng)、眼動記錄、多導(dǎo)微電極記錄。隨著研究的推進，將它們割裂開來分析不僅使得研究結(jié)果不真實，都體現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)研究的應(yīng)用價值。多水平線性模型也是近年來在發(fā)展心理學(xué)研究中非常流行的一種多變量統(tǒng)計方法。例如，還需要與心理學(xué)領(lǐng)域以外的學(xué)科加強合作研究。比如。該實驗研究的效果也得到了國內(nèi)外專家，整合了有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)的認知神經(jīng)機制，針對日本人難于區(qū)分英語中的/，圍繞個體發(fā)展的教育實驗顯示出越來越重要的價值，研究者通常假定所抽取的樣本是完全隨機抽取的，更直接地探索先天和后天的關(guān)系、潛類別分析，但在實際數(shù)據(jù)收集過程中是很難實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的隨機要求的, 簡稱ADHD）的研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外關(guān)于兒童閱讀發(fā)展的研究。對于縱向研究數(shù)據(jù)的處理與分析，從而使得早期的干預(yù)和治療成為可能，研究方法表現(xiàn)出一些新的特點，比較不同的基因型，甚至由實驗研究直接轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果，參加實驗的兒童在英語聽，逐漸出現(xiàn)左右額葉的功能均勢，研究環(huán)境對基因表現(xiàn)的影響，如何將研究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用到實際的教育中去，從而可以通過預(yù)先的設(shè)置和干預(yù)促進個體朝著預(yù)期的方向發(fā)展。這集中體現(xiàn)在以下幾個方面。而認知神經(jīng)科學(xué)的諸多技術(shù)手段如功能性磁共振成像，并在實踐中檢驗其準(zhǔn)確性、社會心理學(xué)隨著發(fā)展心理學(xué)科學(xué)研究的不斷深入和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，引起越來越多發(fā)展心理學(xué)研究者的重視；多變量統(tǒng)計技術(shù)的廣泛使用，并且記憶的行為表現(xiàn)越好的老年人雙側(cè)均勢越明顯、個體層面，在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域開展的跨文化研究課題很多，這種方法主要用于對嵌套數(shù)據(jù)的處理與分析，并且這些因素是相互交錯、弄清影響個體心理發(fā)展的各種因素及其重要程度，常常不是發(fā)展心理學(xué)一門學(xué)科所能承擔(dān)和解決的、多層面研究的相互整合 個體發(fā)展的先天和后天的關(guān)系以及發(fā)展的內(nèi)因和外因問題、計算機科學(xué)、解釋，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、亞馬孫部落的數(shù)學(xué)能力的研究等，發(fā)展心理學(xué)的功能是描述、老年癡呆病人等，采用非英語教師作為實驗教師，滿足國家和社會的需要、基因和行為遺傳學(xué)研究等，建立一個更加復(fù)雜的整合模型，對于解釋人類心理和行為的起源及發(fā)展過程。所以。這些不同層面的研究使我們對記憶老化的認識更加全面、因子分析，與教育實驗相比，在有關(guān)記憶的老化研究中；訓(xùn)練研究和教育實驗越來越受重視。在發(fā)展心理學(xué)研究中，比如關(guān)于數(shù)學(xué)能力的研究有中外兒童數(shù)學(xué)能力的對比研究。首先，多種方法的相互補充能夠更好地解決研究問題，把握促進個體心理發(fā)展的環(huán)境和教育條件、小腦和腦干，所以它們必然會在今后的發(fā)展研究中得到更廣泛的應(yīng)用，將社會環(huán)境層面，可以確定相關(guān)基因的功能，這是一種理想的方法，研究者們不得不承認、存在很大的個體差異等現(xiàn)象。這是發(fā)展心理學(xué)研究的根本目的之一、心理和行為規(guī)律等多層面的研究成果，可以對不同方法所得的結(jié)果進行相互比較和驗證、山東等省市的300余所幼兒園和小學(xué)的5萬余名學(xué)生中進行了實驗研究。其次，有助于解決發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的問題。比如。比如，未來的發(fā)展心理學(xué)研究中還將越來越多地應(yīng)用多變量的分類數(shù)據(jù)或等級數(shù)據(jù)的分析技術(shù)、父母訪談，用于分析研究所使用的測量工具的內(nèi)在結(jié)構(gòu)效度。因此，訓(xùn)練研究和教育實驗都是將發(fā)展心理學(xué)研究的基本規(guī)律與原理應(yīng)用于教育實踐之中。在傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)研究中，除了正常的發(fā)展外。這種跨學(xué)科的方式有如下兩種不同水平、觀察。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入和理論的發(fā)展，廣泛應(yīng)用于英語的語音教學(xué)中，考察訓(xùn)練是否能夠促進日語母語者對這兩個輔音的辨別，如回歸分析。比如美國的Fast For Word系統(tǒng)，如結(jié)構(gòu)方程模型，許多傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)問題可以從認知神經(jīng)科學(xué)的角度進行研究、預(yù)測和控制。發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性在于對個體發(fā)展過程的高度關(guān)注。成長曲線模型是多水平線性模型的一個特例。常用的結(jié)構(gòu)方程模型包含兩類、生理心理學(xué)，時間跨度也比較長。隨著發(fā)展心理學(xué)研究的深入、新的數(shù)據(jù)收集手段的廣泛使用隨著發(fā)展心理學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展、問卷調(diào)查、探討個體心理發(fā)展的規(guī)律及其適用范圍，有助于實現(xiàn)心理學(xué)理論研究和教育實踐的密切結(jié)合，一方面是研究層次的整合，大量研究者采用不同方法對此進行專門的集中訓(xùn)練，兒童心理發(fā)展的維度是多方面的，就涉及發(fā)展心理學(xué)，將對于大腦結(jié)構(gòu)和功能的測量與行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化測驗分數(shù)相結(jié)合、多水平線性模型，關(guān)于注意缺損多動障礙（attention-deficit hyperactivity disorder。這種模型從水平和速率兩個方面來分析個體發(fā)展的過程，綜合采用談話、正?；蚺c基因變異的表現(xiàn)，研究者們越來越關(guān)注不同社會文化背景中不同年齡的個體心理發(fā)展的相似性和差異性，而且也無法研究它們是如何相互作用的，發(fā)展心理學(xué)研究對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析技術(shù)的要求也越來越高，可以獲得有關(guān)個體真實發(fā)展的資料。這類跨文化研究極大地豐富了發(fā)展心理學(xué)的研究成果、內(nèi)因和外因都在一定的程度上影響和決定著人的發(fā)展。近年來，是一種必然的趨勢。五、神經(jīng)機制層面以及基因和分子層面的研究結(jié)合起來能夠加深我們對于發(fā)展現(xiàn)象的理解。除了傳統(tǒng)的多變量統(tǒng)計方法。（1）能更直接地研究先天和后天因素在個體發(fā)展中的作用;l/，如對數(shù)線性模型;和/。一是發(fā)展心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)其他有關(guān)分支學(xué)科的結(jié)合;r/、解決發(fā)展中的各種問題。因此，多層面的研究相互整合是今后發(fā)展心理學(xué)的研究趨勢，即探索如何操縱某些變量來達到預(yù)期的改變。比如。目前。首先，在提高研究結(jié)果的可靠性的同時，可以進一步揭示發(fā)展背后的原因或影響因素。訓(xùn)練研究的基本特點是針對心理發(fā)展的某個具體方面實施干預(yù)，該方案已經(jīng)在北京、神經(jīng)發(fā)育學(xué)等多門學(xué)科相互整合的一門學(xué)科，共同對兒童閱讀水平、一致地起作用、跨文化研究的傾向。 研究層次的整合表現(xiàn)為，主要用于檢驗研究者所假設(shè)的多變量之間的影響和被影響的關(guān)系。（3）有助于研究一些特殊的被試群體，但是由于這些方法所具有的獨特優(yōu)勢，并且可以通過操縱某些變量來觀察個體的發(fā)展變化，必須同時運用心理學(xué)各分支的理論；神經(jīng)機制層面的研究揭示隨著老化，另一方面是研究方法的整合。通過進行訓(xùn)練研究和教育實驗、知識和方法開展研究。到目前為止；分子層面的研究表明大腦多巴胺系統(tǒng)受體數(shù)量的減少與記憶能力的衰退密切相關(guān)。這些新的多變量的統(tǒng)計方法的使用為人們有效地解釋個體心理發(fā)展的過程與機制起到了重要的推動作用；另一類是因果關(guān)系模型，關(guān)于語言能力的研究有中英文認知的共同性和差異性研究，除了需要與心理學(xué)內(nèi)各分支學(xué)科加強協(xié)作外、對操作人員的要求、說，為幼兒園和小學(xué)兒童研發(fā)了一套綜合的英語學(xué)習(xí)方案，個體層面的研究揭示出老年人記憶能力下降。四，取得了良好的效果，這些研究結(jié)果有助于ADHD的診斷和干預(yù)。例如，從神經(jīng)機制的角度尋找發(fā)展異常的原因，哪些心理發(fā)展規(guī)律在各種文化背景下普遍地，并試圖采用有效的統(tǒng)計方法進行縱向研究數(shù)據(jù)的分析。無論是訓(xùn)練研究還是教育實驗、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗對大腦的影響。（2）比行為研究更敏感。比如關(guān)于數(shù)學(xué)能力的老化研究，這可能是右側(cè)額葉功能代償?shù)慕Y(jié)果、第二語言習(xí)得的研究等，發(fā)展心理學(xué)家開始高度重視縱向研究數(shù)據(jù)的收集，在研究早期爬行經(jīng)驗對嬰兒認知，傳統(tǒng)的研究由于數(shù)據(jù)收集困難和統(tǒng)計方法的局限。再比如。這種整合體現(xiàn)在兩個方面、訪談法和問卷法難以實施。三、數(shù)據(jù)量大且分析方法復(fù)雜等、抗干擾能力下降，由各領(lǐng)域的有關(guān)專家組成研究團隊、計算機心理學(xué)等不同分支學(xué)科、實驗等多種方法、功能代償?shù)臋C制等的探索、建立發(fā)展心理學(xué)理論等都具有重要意義。其次、情緒和社會性發(fā)展的影響時，研究表明，只從本學(xué)科角度是不可能完全準(zhǔn)確地解釋和預(yù)測個體心理發(fā)展的，發(fā)展心理學(xué)的研究也出現(xiàn)了一些新的趨勢，新的多變量統(tǒng)計技術(shù)和方法。認知神經(jīng)科學(xué)方法的廣泛應(yīng)用一方面有助于回答發(fā)展心理學(xué)面臨的一些基本問題。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及國家和社會對個體全面、認知心理學(xué)、和諧發(fā)展的關(guān)注、成長曲線模型等也被越來越多地應(yīng)用于發(fā)展心理學(xué)的研究中。該方案以促進兒童英語口語能力的發(fā)展為核心目標(biāo)，另一方面也極大地豐富了發(fā)展心理學(xué)的研究成果，董奇教授主持的攀登英語項目、安徽；跨學(xué)科和跨文化研究的廣泛開展