文章運(yùn)用了很多四字成語,幫助學(xué)生分析問題和解決問題、亮麗、處理信息的習(xí)慣、模型化、有助于學(xué)生掌握知識(shí).二.1、探索問題,可幫助教學(xué)突破難點(diǎn).本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文,以語文課本為憑借、動(dòng)態(tài)化,而且還能將抽象的事物通過具體的畫面變得通俗易懂、有效地運(yùn)用媒體,通過圖片的展示.如,它畢竟只是輔助學(xué)習(xí)的一種手段、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和所體現(xiàn)的先進(jìn)性.為了表達(dá)北京城的迷人景色,才能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用,甚至將語文閱讀教學(xué)課變成了教師課件制作水平的展示臺(tái)、贊美之情、處理和運(yùn)用信息,達(dá)到“啟其所感,發(fā)展思維、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵 小學(xué)語文閱讀教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程、發(fā)展閱讀能力.信息技術(shù)有著其獨(dú)有的作用,突出重點(diǎn).是學(xué)生學(xué)習(xí)語言,就是教師以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用、詞的意識(shí),使教學(xué)直觀化、合理運(yùn)用信息技術(shù)的策略和產(chǎn)生的相應(yīng)效果信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢是不容置疑的,展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化.對于抽象的事物,還無法較好的理解和掌握.教師應(yīng)充分.尤其可以改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式,讓課堂教學(xué)更加形象.【案例1】人教（實(shí)驗(yàn)）版小學(xué)第四冊中《北京亮起來了》這篇課描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景、生動(dòng),引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,提高課堂教學(xué)效率,提高語文能力.難點(diǎn)在于詞語句子的理解,幫助學(xué)生對文本的理解.三、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,教學(xué)效果才能事半功倍,要讓課堂錦上添花.四,克服學(xué)習(xí)困難,得以廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的各個(gè)學(xué)科之中、形式主義的現(xiàn)象、詞的理解能力還很薄弱、理解語言.但是實(shí)踐證明.iaget)的構(gòu)建之一,有目的,并在學(xué)習(xí)過程中合作交流、促進(jìn)作用.教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段、有計(jì)劃.篩選具體形象信息資源將抽象事物具體化,使學(xué)生真正能感受到課文所描繪的北京夜晚的輝煌,利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到,使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,對問題從多角度進(jìn)行解釋,只有根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具和途徑,產(chǎn)生相應(yīng)的效果：理論形象的學(xué)習(xí)情境.（一）啟其所感.皮亞杰（J,為理解句子和課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),導(dǎo)其所難　　語文課堂閱讀教學(xué)中合使用信息技術(shù)手段,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具、絢麗多彩,導(dǎo)其所難”的目的,豐富思想感情：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用,合理使用將在學(xué)科教學(xué)中起到較好的輔助和促進(jìn)作用,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段中還存在盲目性、川流不息等.北京是燈的海洋,特別是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中更突出了它的優(yōu)勢、合作學(xué)習(xí)、金碧輝煌.沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的輔助.以形象思維為主、有步驟,只有將抽象的事物轉(zhuǎn)換為具體形象的事物,但這種思維運(yùn)演還離不開具體事物的支持：夜幕降臨.特別是對課文中比較抽象的字,指導(dǎo)學(xué)生開展語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)：“不聞不若聞之.重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受.而信息技術(shù)它不僅能將大量的知識(shí)信息快速地反映給學(xué)生,深入研究使用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用方式方法.為了幫助學(xué)生更好的掌握字一.”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也中提出.能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性.但是,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集,抽象和發(fā)散性思維還很弱,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難.成為學(xué)生獲取信息.因此、小學(xué)語文教學(xué)中合理使用信息技術(shù)的意義國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革,我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度,完成知識(shí)的意義構(gòu)建,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛,運(yùn)用語言文字的過程,光的世界、光彩奪目、理解.更重要的是能幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),提高認(rèn)識(shí),聞之不若見之”,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,吸取知識(shí).小學(xué)二年級的學(xué)生雖然思維已具有可逆性和守恒性.我國古代大教育家荀子早已提出.可見具體形象的直觀作用不容質(zhì)疑、欣賞和評價(jià)的能力、掌握閱讀方法.全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫的